德育的必要性是什么

谈到德育，许多老师认为那是班主任的工作，与我没有关系。但自己工作这几年，深深感到学生思想工作不到位，学生自己感觉不到学习的重要性，一切都是空谈。
当你试着与学生去沟通时，你会感到他们是那么的需要我们这些成年人——教师去关心、呵护，他们有那么多的想法……
但是，想与学生沟通又太不容易，见到教师时的“恐惧感”，使他们在你面前故步自封。那么，我们在与学生选择话题时要讲艺术，如：有一个学生经常打架，一周3次那是家常便饭，开始时，给他讲大道理，他只长两天记性，过了一段时间，又犯了，真让人头疼。最后我想了一个办法，避重就轻，不和他问题，与他父母，谈他父母的工作，谈父母为维持生计是怎么去做，逐渐他愿意与你说话了，这时再与他谈问题，就比较容易接受了……

法国巴斯德研究所著名的科学家Jacob和Monod在实验的基础上于1961年建立了乳糖操纵子学说,现在已成为原核生物基因调控的主要学说之一.
大肠杆菌乳糖操纵子包括4类基因：①结构基因,能通过转录、翻译使细胞产生一定的酶系统和结构蛋白,这是与生物性状的发育和表型直接相关的基因.乳糖操纵子包含3个结构基因：lacZ、lacY、lacA.LacZ合成β—半乳糖苷酶,lacY合成透过酶,lacA合成乙酰基转移酶.②操纵基因O,控制结构基因的转录速度,位于结构基因的附近,本身不能转录成mRNA.③启动基因P,位于操纵基因的附近,它的作用是发出信号,mRNA合成开始,该基因也不能转录成mRNA.④调节基因i：可调节操纵基因的活动,调节基因能转录出mRNA,并合成一种蛋白,称阻遏蛋白.操纵基因、启动基因和结构基因共同组成一个单位——操纵子（operon）.
调节乳糖催化酶产生的操纵子就称为乳糖操纵子.其调控机制简述如下：
抑制作用：调节基因转录出mRNA,合成阻遏蛋白,因缺少乳糖,阻遏蛋白因其构象能够识别操纵基因并结合到操纵基因上,因此RNA聚合酶就不能与启动基因结合,结构基因也被抑制,结果结构基因不能转录出mRNA,不能翻译酶蛋白.
诱导作用：乳糖的存在情况下,乳糖代谢产生别乳糖（alloLactose）,别乳糖能和调节基因产生的阻遏蛋白结合,使阻遏蛋白改变构象,不能在和操纵基因结合,失去阻遏作用,结果RNA聚合酶便与启动基因结合,并使结构基因活化,转录出mRNA,翻译出酶蛋白.
负反馈：细胞质中有了β—半乳糖苷酶后,便催化分解乳糖为半乳糖和葡萄糖.乳糖被分解后,又造成了阻遏蛋白与操纵基因结合,使结构基因关闭.